Leistungsbewertung im Fach Deutsch

Die Rahmenbedingungen für die Leistungsbewertung im Fach Deutsch werden durch das jeweilige Kerncurriculum sowie durch die Vorgaben des Erlasses „Die Arbeit in den Schuljahrgängen 5 – 10 des Gymnasiums“ in der jeweils gültigen Fassung geschaffen.

Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die mündlichen bzw. anderen fachspezifischen Leistungen gehen etwa zu gleichen Teilen in die Zeugnisnote ein.

Zu mündlichen und anderen fachspezifischen Leistungen zählen z. B.:

• schriftliche und mündliche Hausaufgaben
• Beiträge zum Unterrichtsgespräch
• mündliche Überprüfungen
• Unterrichtsdokumentationen (z. B. Berichtsmappe, Heft, Lesetagebuch, Portfolio, Protokoll)
• Anwenden fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen
• Präsentationen, auch mediengestützt (z. B. Referat, Lesung, Plakat, Video)
• Szenische Darstellungen
• Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten
  (Bei kooperativen Arbeitsformen sind sowohl die individuelle Leistung als auch die Gesamtleistung der Gruppe in die Bewertung einzubeziehen.)

Der Leistungsstand hinsichtlich mündlicher und anderer fachspezifischer Mitarbeit wird den Schülerinnen und Schülern zweimal im Halbjahr mitgeteilt. In der Regel werden vier Klassenarbeiten pro Schuljahr geschrieben.

Die Aufgabenformate der schriftlichen Lernkontrollen in den einzelnen Jahrgängen sind im Hauscurriculum konkret definiert. Die Lernkontrollen überprüfen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die im vorangegangenen Unterricht erworben werden konnten, darüber hinaus auch die Verfügbarkeit von Kompetenzen eines langfristig angelegten Kompetenzaufbaus.

Die Überprüfung der Rechtschreibkompetenz, auch verbunden mit der Überprüfung der Grammatikkompetenz, ist im Rahmen einer Lernkontrolle in den Doppeljahrgängen 5/6, 7/8 und 9/10 obligatorisch (Diktat oder andere Überprüfungsformen) vorgesehen.
Die Dauer der Lernkontrollen beträgt in den Jahrgängen 5 – 8 in der Regel etwa 45 Minuten, in den Jahrgängen 9 und 10 in der Regel 90 Minuten.

Die Beurteilung der Lernkontrollen bezieht sich auf die Bereiche „Verstehensleistung“ und „Darstellungsleistung“.
Die Verstehensleistung umfasst folgende Komponenten:

• Adressatenbezug
• Textverständnis
• Schreibform (z. B. informierende, argumentierende, untersuchende Schreibformen)
• Textuntersuchung
• Deutung/Wertung
• prozesshaftes Schreiben (z. B. Markieren des Textes, Gliederung des Textes)

Nicht alle Komponenten werden in einer Klassenarbeit abgerufen. Die Darstellungsleistung umfasst

• Aufbau
• Satzbau
• der Aufgabenform entsprechendes Vokabular
• Ausdrucksvermögen
• sprachliche Richtigkeit (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik).

Die Verstehensleistung wird bei der Findung der Gesamtnote stärker gewichtet als die Darstellungsleistung. Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sind, dem im Unterricht erarbeiteten Kenntnisstand entsprechend, ab dem 6. Schuljahrgang in die Beurteilung der Aufsätze einzubeziehen. Dabei ist das Gewicht der Rechtschreib-, Zeichensetzungs- und Grammatikfehler in Relation zum Textumfang, zur Differenziertheit des Wortgebrauchs und der Syntax einzuschätzen.